La construcción de la intersubjetividad en el contexto del choque generacional.

La presente investigación hace referencia a un problema de la cotidianidad escolar: el choque generacional y las relaciones de intersubjetividad que emergen en este contexto. Por ello se planteó como problema de investigación: ¿qué tipos de intersubjetividad emergen en el contexto del choque generacional en las relaciones maestro-estudiante? Se construyó un diálogo teórico con autores como Alfred Schütz (2003), quien hace un planteamiento de la intersubjetividad desde la fenomenología social; Teun A. Van Dijk (2012), con su teoría del contexto, el discurso y los modelos mentales y Carlos Skliar (2008), que presenta, entre otros aspectos, una reflexión y análisis de la relación maestro-estudiante. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo, con elementos de la fenomenología social y de la etnografía, que permitieron acercarse al diario vivir de cada institución educativa y construir unas categorías de análisis en torno a la intersubjetividad y los lenguajes, la inmanencia de los modelos mentales y los tipos de intersubjetividad, para hacer un aporte conceptual a las ciencias de la educación.Universidad de San Buenaventura, sede Bogot

A intersubjetividade no contexto do conflito entre gerações no cotidiano escolar

The problem of intersubjectivity in the context of generational clash that occurs in school is proposed in this paper as part of a research process that rescues school every day and subjectivity of teachers and students, to characterize the types of intersubjectivity that construct it. To present the results of this investigation, taken into account the contributions of authors such as Schütz (2003), Skliar (2008) and Van Dijk (2012), which include a conceptualization of generational clash and a characterization of the types of inter emerging in school every day, as a conceptual contribution from educational anthropology, the science of education.El problema de la intersubjetividad en el contexto del choque generacional que se presenta en la escuela, se propone en este texto como parte de un proceso investigativo, que rescata la cotidianidad escolar y la subjetividad de maestros y estudiantes. Objetivo: caracterizar los tipos de intersubjetividad en el contexto del choque generacional en la cotidianidad escolar.  Método: enfoque cualitativo con elementos conceptuales y metodológicos de la etnografía y fenomenología social; se hizo un acercamiento a la realidad de cuatro maestras, se analizaron las relaciones intersubjetivas de maestros y estudiantes en el mundo de la vida cotidiana.  Resultados: se pudo establecer que la intersubjetividad no es una sola, no se reduce a un concepto abstracto que generaliza las interacciones que se presentan en la escuela, sino que se manifiestan diferentes tipos de intersubjetividad; por ello se categorizaron y caracterizaron cinco tipos de intersubjetividad que se identificaron en la cotidianidad escolar: Normativa, Camuflada, Fragmentada, Dialógica y Esperanzadora; lo cual permitió pensar la educación desde lo relacional y lo cotidiano.  Conclusiones: se abordaron aportes reflexivos centrados en la conceptualización del choque generacional y los tipos de intersubjetividad, con un sentido antropológico y humanístico. Con esta investigación se buscó generar una sensibilización frente a la manera como se está gestando la relación con los otros en el escenario de la cotidianidad escolar, para rescatar el valor de la subjetividad dentro de los procesos de construcción de intersubjetividad, proyectando al maestro como un fenomenólogo social, en cuanto se convierte en lector de dicha cotidianidad. O problema da intersubjetividade no contexto do conflito entre gerações que presenta-se na escola, é proposto neste texto como parte de um processo de pesquisa que resgata a cotidianidade escolar e a subjetividade dos professores e alunos. Objetivo: Caracterizar os tipos de intersubjetividade no contexto do conflito entre gerações na cotidianidade escolar. Método: Abordagem qualitativa com elementos conceituais e metodológicos da etnografia e da fenomenologia social; se fez uma aproximação à realidade de quatro professoras, foram analisadas as relações intersubjetivas de professores e alunos no mundo da vida cotidiana. Resultados: Estabeleceu-se que a intersubjetividade não é só uma, não se reduz a um conceito abstrato que generaliza as interações que se apresentam na escola, mas que se manifestam diferentes tipos de intersubjetividade; por isso eles foram categorizados e caracterizados cinco tipos de intersubjetividade que foram identificadas na cotidianidade escolar: Normativa, Camuflada, Fragmentada, Dialógica e Esperançosa; o que permitiu pensar a educação a partir do relacional e o cotidiano. Conclusões: Abordaram-se contribuições refletivas focadas na conceptualização do conflito entre gerações e os tipos de intersubjetividade, com um sentido antropológico e humanístico. Com esta pesquisa procurou-se gerar uma sensibilização frente à maneira de como se esta gestando a relação com os outros no cenário da cotidianidade escolar, para resgatar o valor da subjetividade dos processos de construção de intersubjetividade projetando a o professor como um fenomenólogo social, por quanto se converte num leitor de dita cotidianidade

Intersubjetividad y tecnologías digitales en educación rural: estado de la cuestión 2010-2021

This review article is derived from the doctoral thesis project entitled Intersubjective relations that students and teachers build in rural school contexts from their interaction with digital technologies. It addresses the studies of the second decade of the 21st century related to intersubjectivity, Rural Education and educational use of digital technologies in order to inquire about intersubjectivity as a daily social action in the current multicultural context of the world of rural school life, where Education fulfills a complex social function given the sociopolitical dynamics derived from the internal conflict, the diversity of its communities and the cultural transformations of the new millennium. Based on qualitative-interpretative research and following the four methodological phases of the documentary review strategy, an approach is made to the theoretical-methodological perspectives that contemplate the study of variations/continuities of intersubjective relationships in contemporary rural school environments. . At the end, the need to feed the debate on the challenges brought by the cultural and techno-pedagogical interaction of the digital era is expressed, attending to the demands in the processes of shared construction of knowledge and generation of links amid the specificities of rural communities.El presente artículo de revisión se deriva del proyecto de tesis doctoral titulado Relaciones intersubjetivas que construyen estudiantes y docentes en contextos escolares rurales a partir de su interacción con tecnologías digitales. Aborda los estudios de la segunda década del siglo XXI referidos a intersubjetividad, Educación Rural y uso educativo de las tecnologías digitales con el fin de indagar sobre la intersubjetividad como una acción social cotidiana en el actual contexto multicultural del mundo de la vida escolar rural, donde la Educación cumple una función social compleja dadas las dinámicas sociopolíticas derivadas del conflicto interno, la diversidad de sus comunidades y las trasformaciones culturales del nuevo milenio. A partir de la investigación cualitativa-interpretativa y siguiendo las cuatro fases metodológicas de la estrategia de revisión documental, se realiza un acercamiento a las perspectivas teórico-metodológicas que contemplan el estudio de las variaciones/continuidades de las relaciones intersubjetivas en los entornos escolares rurales contemporáneos. Al cierre, se expresa la necesidad de alimentar el debate sobre los desafíos que trae consigo la interacción cultural y tecno-pedagógica de la era digital atendiendo las demandas en los procesos de construcción compartida del conocimiento y de generación de vínculos en medio de las especificidades de las comunidades rurales.&nbsp

Jóvenes "punqueros" y "hoperos" quiteños

Este estudio busca comprender cómo se circunscriben las dinámicas de inclusión/exclusión social de los/as jóvenes de 19 a 24 años, pertenecientes a las culturas urbanas de "Punks" y "Hip Hop", en el marco de las políticas públicas y de la participación ciudadana: dimensiones discursivas observables actualmente como parte de la temática juvenil en el país. En el Ecuador, existen pocos aportes investigativos que se refieran a estudios sobre culturas urbano-juveniles. Frente a esta situación, las categorizaciones a manera de estereotipos (analogías ideológicas) son los conocimientos que han operado en el sentido común de la gente, aludiendo que son grupos "violentos", "delincuentes", "satánicos" y "autodestructivos", desestimando de esta manera su potencial participativo, del cual muy poco se ha hablado en los diferentes contextos sociales

Tiempos adolescentes y escuela media : Las marcas de la desigualdad

En nuestro equipo de investigación las perspectivas pedagógica y psicoanalítica abonan un campo interdisciplinario, en el que planteamos la subjetividad adolescente como una temática transversal. Nos interesa problematizar el tema de la adolescencia desde estas miradas teóricas, pero también articulándolas con otras categorías sociológicas que nos permitan indagar específicamente acerca del proceso de constitución subjetiva desde el marco escolar. Y esto asumiendo las reconfiguraciones que han sufrido en las últimas décadas la sociedad y sus instituciones, entre ellas la escuela. La pregunta por la subjetividad adolescente nos ha permitido analizar la relación entre adultos y adolescentes; las formas de institución de la adolescencia como categoría social en contextos cambiantes y complejos como el actual; la función, sentido, reconocimiento de la escuela media en la actualidad; la vigencia de discursos pedagógicos, entre otros.Jornadas realizadas junto con el I Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Tiempos adolescentes y escuela media : Las marcas de la desigualdad

En nuestro equipo de investigación las perspectivas pedagógica y psicoanalítica abonan un campo interdisciplinario, en el que planteamos la subjetividad adolescente como una temática transversal. Nos interesa problematizar el tema de la adolescencia desde estas miradas teóricas, pero también articulándolas con otras categorías sociológicas que nos permitan indagar específicamente acerca del proceso de constitución subjetiva desde el marco escolar. Y esto asumiendo las reconfiguraciones que han sufrido en las últimas décadas la sociedad y sus instituciones, entre ellas la escuela. La pregunta por la subjetividad adolescente nos ha permitido analizar la relación entre adultos y adolescentes; las formas de institución de la adolescencia como categoría social en contextos cambiantes y complejos como el actual; la función, sentido, reconocimiento de la escuela media en la actualidad; la vigencia de discursos pedagógicos, entre otros.Jornadas realizadas junto con el I Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La matriz ideológica de la Generación del 37

El artículo comprende un estudio esquemático relativo al sistema de pensamiento de la llamada generación del 37. El contorno de su matriz ideológica (arte, religión, filosofía, economía, política, derecho e historia) es examinado a partir del análisis de su perfil político y de su base teórica en orden a demostrar la progresiva resolución no especulativa de su praxis política.The article comprises a schematic study about the systematic thought of the so called “the argentine thirty seven generation". The outline of its ideological matrix (Art, Religion, Philosophy, Economics, Politics, Law and History) is examined from the analysis of its political profile and its theorical basis in order to prove the progressive resolution not speculative of its political praxis.Fil: Mannina de Gamero, Liliana . Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letra

Conflictos intergeneracionales en contextos agroindustriales. Juventudes rurales ante el monocultivo y las fumigaciones aéreas en México

L'article proposa una aproximació des de l'estudi de les joventuts rurals en el context de les problemàtiques socioambientals provocades pel creixement de l'agroindústria. Aquest model agrícola, en el cas específic analitzat, ha promogut des de fa algunes dècades el monocultiu de la dacsa; el model de desenvolupament rural implementat està arribant als seus límits i provocant gran part de la crisi generalitzada que es viu en el medi rural mexicà. Un dels elements imprescindibles en aquesta forma de producció és l'ús d'agroquímics, el creixement ha estat exponencial i es van acumulant els seus efectes socioambientals. Es presenta, etnogràficament, un episodi on diferents generacions es confronten sobre els efectes d'aquestes pràctiques agrícoles, analitzant-lo des d'una perspectiva intergeneracional, que permet veure la complexitat dels conflictes que es juguen en els territoris rurals marcats per l'agroextractivisme, els efectes amenacen la vida digna de joventuts i infàncies en el medi ruralThe article proposes an approach from the study of rural youth to the context of socio-environmental problems caused by the growth of agribusiness. This agricultural model, in the specific case analyzed, has promoted corn monoculture for several decades; the rural development model implemented is reaching its limits and causing a large part of the generalized crisis experienced in rural Mexico. One of the essential elements in this form of production is the use of agrochemicals, whose growth has been exponential and whose socio-environmental effects are accumulating. We present, ethnographically, an episode where different generations confront each other about the effects of these agricultural practices, analyzing it from an intergenerational perspective, which allows us to see the complexity of the conflicts played out in rural territories marked by agro-extractivism, whose effects threaten the dignified life of young people and children in rural areasEl artículo muestra una perspectiva de análisis de las problemáticas socioambientales provocadas por el crecimiento de la agroindustria. Dicho modelo agrícola, en el caso específico analizado, ha promovido desde hace algunas décadas el monocultivo del maíz; el modelo de desarrollo rural implementado está llegando a sus límites y provocando gran parte de la crisis generalizada que se vive en el medio rural mexicano. Uno de los elementos imprescindibles en esta forma de producción es el uso de agroquímicos, cuyo crecimiento ha sido exponencial y se van acumulando sus efectos. Se presenta una experiencia donde distintas generaciones se confrontan sobre los efectos de estas prácticas agrícolas, analizándola desde una perspectiva intergeneracional, que permite ver la complejidad de los conflictos que se juegan en los territorios rurales

Discursos sobre las dinámicas de inclusión/exclusión social de jóvenes de 19 - 24 años pertenecientes a las culturas urbanas - juveniles de punks y hip hops en la ciudad de Quito - Ecuador

Desde el enfoque de las Políticas Públicas- Juveniles que se vienen gestando en el Ecuador, hace más o menos una década, se han realizado planes, programas y proyectos, visibles en las agendas locales y nacionales, los cuales dan cuenta de un marco de inclusión social para la juventud actual, sin embargo el impacto no es el esperado, ya que existen grupos juveniles que no se ven identificados o reconocidos en la trayectoria de esta propuesta. Es así que la presente investigación se enmarca en el campo de la Psicología Social, desde un enfoque discursivo para intervenir en la construcción de realidades que articulan las denominadas culturas urbanas- juveniles

Entre o saber e o poder: mulheres no contexto da arte atual na região sul da Colômbia

La mujer desde siempre ha sido objeto de discriminación, exclusión y desigualdades, no solo por las cuestiones de género, sino también, por la evidente interconexión o difícil separación entre las variables de etnia/raza, sexo/género y clase social. En este sentido la relación sexualidad/poder se considera un efecto productivo de discursos, poderes, resistencias, estrategias, dispositivos, conocimientos, exclusiones, sometimientos, empoderamientos culturales y corporales dominantes, entre otros; en suma, es algo estrictamente político. Sin embargo, llama poderosamente la atención la posición crítica y contrahegemónica que han asumido las mujeres para interpelar y subvertir los sistemas de dominación patriarcal, para dar paso a su participación en los espacios políticos, económicos, sociales, culturales y artísticos. En vista de esto, para el desarrollo del tema del presente texto, se han tomado como referencia a cinco mujeres que proceden de la Región Sur de Colombia, que con seguridad han traspasado diferentes geografías, fronteras y mapas de poder a través de la fotografía, el performance, los medios audiovisuales, la instalación, la escultura para situarse en una posición de reflexión y resistencia y no bajo el amparo del discurso de la inclusión del Otro.As mulheres sempre foram alvo de discriminação, exclusão e desigualdades não apenas por questões de gênero, mas também pela evidente interconexão ou difícil separação entre as variáveis etnia/raça, sexo/gênero e classe social. Nesse sentido a relação sexualidade/poder é considerada um efeito produtivo de discursos, poderes, resistências, estratégias, dispositivos, conhecimentos, exclusões, submissões, empoderamentos culturais e corporais dominantes, entre outros, enfim é algo estritamente político. No entanto, chama a atenção a posição crítica e contra-hegemônica que as mulheres têm assumido para desafiar e subverter os sistemas patriarcais de dominação, para sua participação nos espaços políticos, econômicos, sociais, culturais e artísticos. Em vista disso, para o desenvolvimento do tema do presente texto, foram tomadas como referência cinco mulheres provenientes da Região Sul da Colômbia, que atravessaram diferentes geografias, fronteiras e mapas de poder através da fotografia, da performance, dos meios audiovisuais, da instalação, da escultura para situarem-se numa posição de reflexão e resistência e não sob a proteção do discurso da inclusão do Outro